Auteur : Sotse, Yangchen

Vous n’avez pas pu assister au webinaire du 6 novembre dernier portant sur la place des compétences émotionnelles en FGA-FP ? Bonne nouvelle : il est maintenant disponible sur YouTube !

Animé par Marie-Hélène Véronneau, titulaire de la Chaire UQAM sur la promotion du bien-être durant les transitions scolaires et postscolaires, ce webinaire aborde l’importance de la compétence émotionnelle chez les élèves de la formation professionnelle (FP) et de la formation générale des adultes (FGA).

Ce webinaire a été réalisé en partenariat avec l’équipe d’accompagnement national des Services éducatifs complémentaires de la FGA et de la FP.

Voici le lien vers le webinaire : https://www.youtube.com/watch?v=HJi4EeA_-FE

👩‍💻 Le jeudi 22 janvier prochain, un webinaire mettra en lumière les résultats de projets de recherche réalisés dans le cadre du programme Actions concertées « Persévérance et réussite scolaires » des Fonds de recherche du Québec, en partenariat avec le ministère de l’Éducation et le ministère de l’Enseignement supérieur.

Deux présentations vous attendent ! ⤵️

• « Qui sont-ils et comment les aider ? Portrait de la santé mentale des élèves en formation professionnelle (FP) et pistes d’action pour leur réussite », par Marie-Hélène Véronneau, professeure au Département de psychologie de l’UQAM et titulaire de la Chaire
• « Pratiques d’enseignement en formation professionnelle, en regard de l’expérience, en contexte de mixité sociale et scolaire ainsi que d’hétérogénéité d’environnements, de modalités d’organisation et de modes de formation », par Chantale Beaucher, professeure au Département de pédagogie à l’Université de Sherbrooke et directrice de l’Observatoire de la formation professionnelle. 

✅ L’inscription est gratuite, mais obligatoire. 

👉 Inscrivez-vous dès maintenant au lien suivant : https://us06web.zoom.us/webinar/register/WN_h-YPojbbRgyI9XnOsdSjiA#/registration 

Le Laboratoire d’études sur les parcours scolaires et les influences sociales (LÉPSIS), sous la direction de la professeure Marie-Hélène Véronneau, est à la recherche de deux étudiant·es de 1ère année au baccalauréat qui souhaiteraient s’impliquer au sein du laboratoire pour la durée de leur programme. Ce poste offre une excellente expérience en recherche !  

Consultez le document en pièce jointe pour en apprendre davantage.  

Date limite de soumission des candidatures : 30 janvier 2026. 

Ibtissem remporte le prix Coup de cœur du public au concours Éclair de Psy !

Sa bande dessinée « Compétences socio-émotionnelles : Le super-pouvoir de l’enseignant·e! » met brillamment en lumière l’importance des émotions et du bien-être dans l’enseignement.

Nouveau rapport de recherche !

Le rapport de recherche du projet « Qui sont-ils et comment les aider ? Portrait de la santé mentale des élèves en formation professionnelle et pistes d’action pour leur réussite » est maintenant disponible sur le site web du Fonds de recherche du Québec !

Ce rapport brosse un portrait de la santé mentale des élèves de formation professionnelle, des services existants dans les centres de FP, et des associations entre l’utilisation de ces services et la réussite éducative. Nous y retrouvons également des recommandations à l’intention du gouvernement, des centres de services scolaires, des directions et du personnel des services d’aide aux élèves dans les centres de formation professionnelle.

Le rapport et son résumé sont accessibles sur notre site Web dans la section « Projets ».

Intéressé·e à en apprendre davantage sur la santé mentale des élèves de formation professionnelle ? Restez à l’affut !

▸ Une séance de mobilisation des connaissances résumant l’ensemble des résultats est à venir.

▸ D’autres publications en lien avec ce projet seront diffusées prochainement.

Félicitations à Catherine Cimon-Paquet, qui compte parmi les trois lauréates du concours d’articles de l’année 2024 organisé par le GRIP !

Son article, rédigé dans le cadre de son doctorat sous la supervision de la professeure Marie-Hélène Véronneau, s’intitule :

Beyond the Laws: Parental Monitoring, Perceived Acceptability of Underage Drinking and Alcohol Use Among Belgian Youth et a été publié dans le Journal of Youth and Adolescence.

Bravo encore à Catherine pour cette belle reconnaissance, qui souligne la qualité, la rigueur et la portée scientifique de son travail !

Son article est disponible sur notre site web, dans la section Publications.

Webinaire !

En partenariat avec l’équipe d’accompagnement national des Services éducatifs complémentaires de la formation générale des adultes (FGA) et de la formation professionnelle (FP), la Chaire UQAM sur la promotion du bienêtre durant les transitions scolaires et postscolaires est ravie de vous inviter à un webinaire le jeudi 6 novembre prochain !

Intitulée « Comprendre et soutenir la compétence émotionnelle chez les élèves de FP et de FGA », la conférence sera animée par Marie-Hélène Véronneau, professeure titulaire au Département de psychologie de l’Université du Québec à Montréal.

• Le webinaire se déroulera sur Teams le jeudi 6 novembre prochain, de 9h à 11h.

• L’inscription est obligatoire ! Inscrivez-vous dès maintenant au lien suivant : https://events.teams.microsoft.com/…/08191d29-2171-48da…

Au plaisir de vous y voir !

Nous vous présentons l’équipe du LÉPSIS pour l’année scolaire 2025-2026 !

Avec plusieurs projets en cours et de nombreuses nouvelles recrues, cette année s’annonce des plus enrichissantes. Nous souhaitons aussi la bienvenue à Loïc Bourgault et Rachel Alessandra Miele qui rejoignent le LÉPSIS dans le cadre de l’atelier d’observation.

Bonne continuation de session à toustes !

C’est avec grande fierté que nous annonçons que Laetitia Gendron est récipiendaire d’une bourse du CRSH ! Cette bourse a été octroyée pour son projet – Redéfinir la réussite éducative : les antécédents et les retombées à l’âge adulte de divers parcours scolaires chez des jeunes issus de contextes défavorisés.

Félicitations Laetitia ! 

Et si on repensait le succès scolaire ?

Dans la société comme dans les écrits scientifiques, la réussite scolaire est souvent évaluée en fonction des années de scolarité ou du diplôme obtenu.
Mais poursuivre de longues études et décrocher un emploi prestigieux sont-ils nécessairement gage d’épanouissement ?

Dans un texte d’opinion récemment paru dans Le Devoir, Marie-Hélène Véronneau met de l’avant la pertinence d’adopter une vision plus inclusive de la réussite scolaire et de valoriser une diversité de parcours. Elle souligne notamment l’importance de considérer la satisfaction qu’éprouvent les adultes à l’égard de leur parcours scolaire et propose quelques pistes pour encourager les jeunes à élargir leurs horizons professionnels.

Le lien vers l’article est disponible dans la section Revue de presse de notre site web.

Le LÉPSIS est fier d’accueillir ses nouvelles personnes au doctorat cet automne !

• Samuel L. Paradis (Ph.D./Psy.D.) s’intéresse aux facteurs socioaffectifs qui façonnent les trajectoires scolaires des adolescents.

• Ghita Rehimini (Ph.D./Psy.D.) s’intéresse au développement de l’enfant, la motivation scolaire et les inégalités en milieu éducatif.

Consultez la section « Équipe », sous l’onglet « Étudiants aux cycles supérieurs » pour en savoir plus sur leurs intérêts et leur parcours !

Nous leur souhaitons un parcours des plus formatif et harmonieux.

Afin de bien entamer cette nouvelle session, les membres du LÉPSIS se sont retrouvés pour une sortie à la crèmerie !

Nous souhaitons à toutes et à tous une belle rentrée et beaucoup de succès dans vos recherches et projets d’études.

Sur les terrains de soccer, dans les salles de musique ou au sein des comités étudiants, plusieurs jeunes développent une passion qui les motive et les pousse à se dépasser. Cependant si nous priorisons leur performance parascolaire, qu’arrive-t-il à leur motivation, mais plus encore, à leur bien-être?
C’est la question sur laquelle Laetitia Gendron se penche dans son tout nouvel article de vulgarisation scientifique publié dans le journal Le Devoir. Dans ce dernier, elle explique comment supporter positivement nos jeunes dans leurs passions peut favoriser un cheminement scolaire harmonieux à long terme.

Le lien vers l’article est disponible dans la section « Pour la communauté » de notre site web, sous l’onglet « Revue de presse ».

Le projet « Capitaliser » reçoit une subvention du Conseil de Recherche en Sciences Humaines du Canada, dans le cadre du programme de subvention Savoir.

Sous la direction de Marie-Hélène Véronneau, professeure à l’UQAM et titulaire de la Chaire PBTSP, ce projet est réalisé en partenariat avec une équipe de professeures provenant de l’Université de Concordia et l’Université du Québec à Montréal.

• Lisa A. Serbin, professeure au département de psychologie de l’Université de Concordia

• Dale M. Stack, également professeure au département de psychologie de l’Université de Concordia

• Arielle Bonneville-Roussy, professeure au département de psychologie de l’Université du Québec à Montréal

Objectifs : Le projet visera à identifier les différents facteurs favorisant la qualité des relations parents-enfants, afin d’évaluer comment la qualité de la relation prédit l’adaptation psychosociale à l’âge adulte moyen.

Bravo à toute l’équipe pour cet accomplissement !

C’est avec une grande fierté que nous annonçons le nouveau poste de professeure régulière en sciences de l’éducation d’Ibtissem Ben Alaya, postdoctorante au LÉPSIS. Ibtissem exercera ses fonctions à l’Université du Québec à Rimouski, au campus de Lévis.

La réussite éducative est un élément essentiel pour une intégration harmonieuse vers le marché du travail. Mais alors, comment la mesurer ?

C’est la question sur laquelle Ibtissem Ben Alaya et Marie-Hélène Véronneau se sont penchées dans leur toute nouvelle fiche de vulgarisation. Dans celle-ci, elles présentent un outil de mesure novateur portant sur la réussite éducative en formation professionnelle, conçu par Florence Tsakpinoglou et Professeure Véronneau.

Saviez-vous que le QRÉ-FP est le premier outil d’évaluation permettant de mesurer la réussite éducative en formation professionnelle ?

La fiche de vulgarisation et l’outil d’évaluation sont disponibles à la page «Info grand public » de notre site web !

Quoi de mieux qu’un après-midi bowling pour marquer le retour de la Professeure Véronneau au Québec? Après une année sabbatique universitaire en Oregon, elle est de retour parmi nous au laboratoire.

Ce fut un après-midi rassembleur et convivial, où nous avons pu découvrir des talents cachés chez certains membres du LÉPSIS !

Le LÉPSIS souhaite vous présenter ses nouveaux membres de l’été 2025 :

• Matthew Fernandez a intégré l’équipe du LÉPSIS en tant qu’auxiliaire de recherche. Il poursuit sa maitrise en psychologie à l’Université de Montréal.

• Méliane Deprez a intégré l’équipe du LÉPSIS dans le cadre du cours d’atelier d’observation. Elle entame sa troisième année au baccalauréat en psychologie à l’Université de Montréal.

• Léonie Roy a également intégré l’équipe du LÉPSIS en tant qu’auxiliaire de recherche. Elle entame sa deuxième année au baccalauréat en psychologie cet automne à l’Université du Québec à Montréal.

La santé mentale des élèves en formation professionnelle et en formation générale des adultes est un élément central de leur réussite et de leur épanouissement. Pour mieux les accompagner, le LÉPSIS, en partenariat avec l’Accompagnement national du Carrefour FP-FGA, a créé une série de trois capsules vidéo.  

Ces vidéos proposent un modèle d’intervention accessible, conçu pour répondre aux besoins d’un maximum d’élèves. Elles offrent au personnel des centres de formation des outils concrets et adaptés à leur réalité. Appuyées par des données scientifiques solides, elles mettent aussi en lumière des témoignages inspirants de personnes engagées dans le soutien à la santé mentale, afin de nourrir les pratiques sur le terrain.

Les vidéos sont disponibles sur cette page : Trois capsules vidéo sur le soutien à la santé mentale des élèves de formation professionnelle et de formation générale aux adultes – LÉPSIS

Retour sur le mois du juin !

Deux membres du LÉPSIS, dirigé par la professeure Marie-Hélène Véronneau, ont participé au 47e congrès annuel de la Société québécoise pour la recherche en psychologie. Lors de cet événement, Flavie Béland et Evelyne Montminy, membres de la Chaire, ont présenté les résultats d’études portant sur la transition postscolaire des élèves de la formation professionnelle.

Le vendredi 30 mai, Flavie a présenté une affiche scientifique intitulée « Égalité des chances lors de la transition en emploi après une formation professionnelle : les études antérieures au DEP font-elles obstacle ? ».

Le dimanche 1er juin, Evelyne a quant à elle présenté son affiche « La qualité de vie postscolaire chez les élèves de la formation professionnelle : dépend-elle de la réussite scolaire et éducative ? ». Félicitations à Evelyne et Flavie, ainsi qu’à tous ceux et celles qui ont contribué au rayonnement de la recherche en psychologie de l’éducation lors de cet événement rassembleur !

Deux membres de notre équipe ont fièrement représenté le laboratoire à l’Acfas 2025 !

• Laetitia a présenté une communication éclair intitulée : Identifier des parcours scolaires atypiques associés au bien-être chez de jeunes adultes issus de milieux socio-économiques défavorisés, dans le cadre du colloque « Le bien-être et la réussite éducative : Perspective écosystémique ».

• Shanyce a, de son côté, offert une communication orale nommée : Contrecarrer les stéréotypes de genre à l’école au préscolaire : Validation du contenu d’une intervention pédagogique en développement, présentée dans le colloque « Une école pour tous les genres ».

Un grand bravo à elles pour leur engagement et leurs contributions au domaine de la psychologie de l’éducation !

Félicitations à deux membres du LÉPSIS, Flavie Béland et Shanyce Alyssa Joseph, pour l’obtention de leur bourse des Fonds de recherche du Québec !

• Flavie a reçu une bourse d’initiation à la recherche au 1er cycle du FRQS (Santé)
• Shanyce a obtenu une bourse du FRQSC (Société et culture)

Bravo à vous deux ! Toute l’équipe vous souhaite une expérience enrichissante dans vos projets de recherche.

L’équipe de la Chaire UQAM sur la promotion du bienêtre durant les transitions scolaires et postscolaires vous invite à une conférence en ligne organisée en collaboration avec le Centre d’études sur l’apprentissage et la performance (CEAP UQAM) le 15 mai prochain !

Intitulée « Transfert des interventions parentales fondées sur des données probantes : Le modèle Family Check-Up comme étude de cas », la conférence sera animée par Anne Marie Mauricio, professeure de recherche agrégée à l’Université de l’Oregon.

Date et heure : La conférence se déroulera sur Zoom le 15 mai prochain, de 16h à 17h.

Inscription : https://forms.office.com/r/jSzseKgE7c

*La conférence sera en anglais, avec une interprétation simultanée en français

Félicitations à Laurence, étudiante au baccalauréat en psychologie, pour la présentation de sa thèse de spécialisation intitulée :

« Liens entre les parcours scolaires antérieurs et la transition en emploi d’élèves de formation professionnelle du secondaire ».

Laurence contribue activement au laboratoire depuis sa première année de baccalauréat. Cette thèse, réalisée dans le cadre de son parcours au baccalauréat, vient clore une étape marquante de son cheminement universitaire.

Bravo pour ce bel accomplissement !

Nous tenions à souligner le parcours remarquable de Catherine Plante-Gonthier ! Du 7 au 9 mars dernier, elle a brillé lors des Championnats provinciaux de badminton.

Catherine est repartie avec deux médailles :

• Médaille d’argent en double féminin (avec Amelia Truong)

• Médaille d’argent en double mixte (avec Jérémy Pellerin)

Wow ! Félicitations encore Catherine.

Catherine Cimon-Paquet, qui poursuit maintenant son postdoctorat à l’Université Laval, a été récompensée dans la catégorie du meilleur article étudiant pour la section d’éducation ! 

Le prix, décerné par le département de psychologie souligne l’excellence des publications étudiantes. Catherine a reçu ce prix pour son article : Beyond the Laws: Parental Monitoring, Perceived Acceptability of Underage Drinking and Alcohol Use Among Belgian Youth. 

Félicitations Catherine ! 

Félicitations à Olivier Gaudet pour son nouvel article tiré de sa thèse doctorale, écrit en collaboration avec Marie-Hélène Véronneau, Johanne Saint-Charles et Cécile Mathys.

L’article publié dans la Revue de Psychoéducation porte sur l’estime de soi instable en début d’adolescence, ainsi que l’influence de leur rôle dans une clique sur celle-ci. L’étude s’est concentrée sur des cliques populaires et impopulaires, dans lesquelles les jeunes occupent une position centrale ou périphérique.

Les résultats de l’étude révèlent qu’être un membre périphérique dans un groupe populaire pourrait être un facteur de protection de l’estime de soi.

À l’inverse, être un membre périphérique dans un groupe impopulaire serait un facteur de risque pour l’estime de soi.

Le LÉPSIS rayonne à nouveau dans l’infolettre du Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)!

Nous y retrouvons cette fois-ci un article de Shanyce Alyssa Joseph et Marie-Hélène Véronneau : « La réussite des élèves en formation professionnelle et ses liens avec la compétence émotionnelle ».

Une belle mention pour l’article de Laetitia Gendron dans l’infolettre du Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE) !

Le LÉPSIS fête la rentrée scolaire avec la publication d’un nouvel article dans la Revue canadienne des sciences du comportement! Nous accordons aussi nos plus grandes félicitations à Laetitia Gendron pour son premier article en tant que première auteure. 

Dans cette étude, les chercheur·euse·s s’intéressaient au rôle de la passion pour une activité parascolaire dans le fonctionnement scolaire chez des jeunes en 5e année de secondaire. 

Voici ce qu’ils ont trouvé :

• Une passion harmonieuse était associée à moins d’amotivation envers l’école. Petit rappel : l’amotivation à l’école, c’est lorsque l’élève agit sans vraiment voir le but ou sans engagement. 

• La passion obsessive, quant-à-elle, était associée à plus de motivation contrôlée, donc lorsque l’élève agit pour faire plaisir à autrui, éviter la culpabilité ou pour obtenir quelque chose en retour, plutôt que d’agir ce qui est important pour iel. 

• La passion obsessive était aussi associée à plus d’amotivation et était reliée à une plus faible performance scolaire. 

Nous sommes heureux·ses de vous présenter l’article « Emotional competence and help-seeking intentions as predictors of educational success in vocational training students », paru dans la revue Journal of Adult and Continuing Education #JACE. Cet article provient du projet « Compétence émotionnelle en formation professionnelle ».  

Afin d’approfondir les connaissances dans le domaine de la formation professionnelle, Marie-Hélène Véronneau, ainsi que plusieurs collaborateurs issus des universités de Rimouski, Concordia et l’UQÀM se sont concentrés sur la compétence émotionnelle interpersonnelle comme facteur contribuant à la réussite éducative. 

Que révèle l’étude? 

• La compétence émotionnelle en début de parcours est associée à une meilleure réussite éducative, telle que rapportée par l’élève à la fin de ses études en formation professionnelle. 

• La compétence émotionnelle est aussi associée aux intentions de demander de l’aide, qui, quant à elles, ne se traduisent pas par une meilleure réussite éducative. Le lien entre la compétence émotionnelle et la réussite éducative reste un terrain riche à étudier dans le futur! 

C’est avec immense fierté que nous annonçons la nomination de Catherine Cimon-Paquet au nouveau conseil d’administration du Fonds de recherche du Québec (FRQ), comme membre indépendante. Reconnue pour son engagement et ses grandes compétences en communication, Catherine a été nommée par le Conseil des ministres le 17 juillet dernier. Nous lui adressons toutes nos félicitations!

C’est dans l’émission Parlons-Nous de 98.5 que Marie-Hélène Véronneau a discuté avec Valérie Lebeuf de l’importance du climat relationnel entre l’élève et l’enseignant. En suivant le thème de l’épisode : « Avez-vous rencontré un prof qui a marqué votre parcours scolaire? », Marie-Hélène Véronneau a cité un résultat éloquent d’une étude qu’elle a menée. En effet, cette étude suggère que lorsque la relation entre l’élève et l’enseignant est perçue comme positive dans le climat scolaire, cela réduit les risques que l’élève se trouve dans une situation d’amotivation. 

*Petit rappel: l’amotivation en milieu scolaire désigne le fait qu’un élève ne perçoit pas vraiment le but d’aller à l’école et se sent désengagé par rapport à celle-ci.

Nous sommes ravis d’annoncer les nombreuses réalisations des membres du LÉPSIS au congrès de la Life History Research Society 2024! 

Félicitations à Marie-Hélène Véronneau pour son Symposium intitulé : « Résilience at the transition to adulthood: The rôle of personal, interpersonal, and social factors », ainsi qu’aux autres participantes. 

Bravo à Laetitia Gendron et Shaneha Patel, qui ont présenté des résultats issus des projets « Nontraditional Paths » et « Nontrad-Cortisol. Laetitia a parlé d’une nouvelle mesure élaborée par l’équipe du LÉPSIS, destinée à mesurer la satisfaction envers le parcours scolaire chez des adultes émergent.e.s et établi.e.s. Elle a vérifié l’utilité de cet instrument et les résultats de l’étude ont montré que cette mesure est complémentaire aux mesures traditionnelles du niveau d’éducation pour prédire leur ajustement à l’âge adulte. Shaneha s’est concentrée sur les effets d’interaction entre les niveaux de cortisol capillaire et le retrait social à l’enfance, ainsi qu’avec le revenu à l’âge adulte, afin de prédire la détresse à l’âge adulte. 

Bravo à Catherine Cimon-Paquet pour sa présentation sur la nouvelle échelle de satisfaction envers son parcours scolaire (ÉSPS)!

Les membres du LÉPSIS ont vécu une expérience enrichissante au congrès de la SQRP (Société Québécoise pour la Recherche en Psychologie)! 

Un immense bravo à Éliane Proulx pour sa 1re affiche scientifique dans un congrès, qui explorait les thèmes des amitiés et des réseaux sociaux. Félicitations à Yovanna Chacon Valdez pour sa présentation sur les résultats de sa thèse portant sur la pression et les attentes scolaires des parents et des adolescents. Enfin, nous soulignons la qualité de l’étude de Shanyce Alyssa Joseph sur les demandes d’aide des élèves en formation professionnelle. 

C’est avec grande fierté que nous annonçons Eva Lefebvre comme récipiendaire du prix TQMP de la SQRP (Société Québécoise pour la Recherche en Psychologie) pour l’édition 2024! Elle a remporté le prix avec Olivier Vivier, doctorant en psychologie à l’UQÀM et Pier-Olivier Caron, Professeur à l’Université TÉLUQ. La Revue The Quantitative Methods for Psychology, en collaboration avec la SQRP accorde ce prix afin de mettre en lumière l’excellence des travaux de recherche réalisés par des étudiants dans le domaine des méthodes quantitatives. 

Dans leur étude, ces chercheurs se sont intéressés aux analyses de médiation longitudinale. Ils soulignent les risques de biais statistiques pouvant survenir si la temporalité n’est pas intégrée correctement et préconisent des méthodologies plus robustes comme les courbes de croissance latentes et les modèles multiniveaux, particulièrement lorsque les données sont recueillies à plusieurs reprises au fil du temps. 

Encore félicitations aux trois gagnants!

Un autre beau passage du LÉPSIS au 91e congrès de l’Acfas !

Dans le cadre de son engagement au sein du Comité intersectoriel étudiant des Fonds de recherche du Québec, Catherine Cimon-Paquet a abordé plusieurs enjeux liés au libre accès, auxquels la relève scientifique est confrontée. Elle a notamment discuté des défis associés à la pression de publier dans des journaux prestigieux (à haut facteur d’impact) et des normes spécifiques à chaque domaine de recherche.

De plus, elle a présenté les résultats de son troisième article de thèse, intitulé « Mieux comprendre le rôle des parents dans la réussite scolaire de l’adolescence à l’âge adulte : une cascade développementale », lors du colloque « Développement positif des jeunes en contextes scolaires ».

Sur la photo du milieu, de gauche à droite: Catherine Cimon-Paquet, Virginie Houle, Gabrielle Duguay, David Carpentier

Sur la photo de droite, de gauche à droite:  Catherine Cimon-Paquet, Charlotte Longpré

Félicitations à Camille et Shanyce pour leur présentation portant sur la recherche d’aide auprès des parents chez les élèves de la formation professionnelle! Elles ont présenté lors du 91e congrès de l’Acfas, dans le cadre du colloque : «Parcours et apprentissages d’élèves en formation professionnelle», organisé par le CÉRTA (Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage). 

Nous tenions à souligner une autre très belle étape dans le parcours de Camille Jutras Dupont qui continuera sa carrière au sein de l’Université du Québec à Chicoutimi en tant que professeure régulière! Nous lui souhaitons beaucoup de succès dans ses nouvelles fonctions à l’UQAC.