Publications

**Note : Si vous ne pouvez accéder aux articles ci-dessous ou s’ils ne sont pas encore accessibles publiquement en raison des ententes avec les maisons d’édition, vous pouvez en demander une copie en communiquant avec la directrice du laboratoire (veronneau.marie-helene@uqam.ca)

Véronneau, M.-H., *Cimon-Paquet, C., *Proulx É., Chatelois, M., Plante, I. & Recchia, H.(2026). Usage accru et symptômes de dépendance aux médias sociaux durant l’adolescence : le rôle protecteur de la qualité des amitiés. Sous presse, Revue de psychoéducation.

Véronneau, M.-H., Dubeau, A. & Jutras, C. (2026). L’hétérogénéité des élèves de formation professionnelle : mieux les connaitre pour mieux les soutenir. Sous presse, Gagné, A., et al., (Dir.), Au cœur du travail enseignant en formation professionnelle au Québec. Presses de l’Université du Québec.

*Gendron, L., *Cimon-Paquet, C., Mageau, G., Serbin, L.A., Stack, D.M. & Véronneau, M.-H. (2026). Validation de l’échelle de satisfaction envers le parcours scolaire (ESPS). Sous presse, European Review of Applied Psychology.

2026

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2025

Véronneau, M.-H., Vitaro, F., Poulin, F., Ha, T. & Kornienko, O. (2025). The associations of personal and best friends’ academic achievement and externalizing behavior with educational attainment : Testing a developmental cascades model from early adolescence to adulthood. Journal of Youth and Adolescence. Prépublication en ligne. https://doi.org/10.1007/s10964-025-02143-6

*Voyer, S. et Véronneau, M.-H. (2025). Le bien-être psychologique des élèves de formation professionnelle lors de leur transition en emploi : Le rôle de la compétence émotionnelle et de la réussite éducative. Revue des sciences de l’éducation de McGill, 59(2), 242–264. https://doi.org/10.26443/mje/rsem.v59i2.10146

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*Gagné-Legault, G., *Cimon-Paquet, C. et Véronneau, M.-H. (2025). Les perceptions de la supervision parentale selon les jeunes et leurs parents comme prédicteurs du fonctionnement scolaire à la fin du secondaire. Revue des sciences de l’éducation de McGill, 59(2), 169–192. https://doi.org/10.26443/mje/rsem.v59i2.10102

Cimon-Paquet, C., Ha, T., & Véronneau, M.-H. (2025). Unpacking Moderators in the Path From Parental Knowledge to Educational Attainment and Job Satisfaction : A 15-Year Longitudinal Study. The Journal of Early Adolescence, 02724316251408895. https://doi.org/10.1177/02724316251408895

2024

Chaffee, K., Plante, I., Olivier, E. A., Ratelle, C., Véronneau, M.-H., Dubeau, A., Arvisais, O., & Charland, P. (2024). Adolescents’ school and emotional adjustment in time of COVID-19: The role of parents. Sous presse, Journal of Educational Psychology https://doi.org/10.1080/01443410.2024.2418646

*Gaudet, O., Véronneau, M.-H., Saint-Charles, J., & Mathys, C. (2024). Le rôle de la centralité dans la clique et de la popularité de la clique dans le développement de l’estime de soi au début de l’adolescence : identification des jeunes à risque. Revue de psychoéducation. 53(2), 273-296. https://doi.org/10.7202/1114502ar 

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**Ben Alaya, I., **Petit, M.-P., De France, K., Barker, E. T., Stack, D. M., *Cimon-Paquet, C. et Véronneau, M.-H. Who thrives, who struggles? School-to-work transition among vocational training students before and during the COVID-19 pandemic. McGill Journal of Education.

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**Gilbert, W., Stack, D. M., Barker, E. T., Dubeau, A., Serbin, L. A. et Véronneau, M.-H. (2024). Emotional competence and help-seeking intentions as predictors of educational success in vocational training students. Journal of Adult & Continuing Education. https://doi.org/10.1177/14779714241265463

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*Chacon Valdez, Y., *Gaudet, O., Verner-Filion, J. et Véronneau, M.-H. (2024). Perceptions of teacher–student relationships and the development of academic motivation in high school: A transactional analysis. Educational Psychology. 44(1), 59-77.https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/01443410.2024.2311672
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*Cimon-Paquet, C., Véronneau, M.-H., & Mathys, C. (2024). Beyond the laws: Parental monitoring, perceived acceptability of underage drinking and youth alcohol use among Belgian Youth. Journal of Youth and Adolescence. 53(7), 1666-1682. https://doi.org/10.1007/s10964-024-01948-1 

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2023

Boutin, S., *Vaillancourt, M. C., Véronneau, M.-H., *Gaudet, O. et Mathys, C. (2023). Affiliation à une clique de pairs agressifs et fonctionnement scolaire au secondaire : l’effet modérateur du soutien parental. Revue de psychoéducation, 52(2), 379–401.https://doi.org/10.7202/1107450ar  
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**Verner-Filion J., & Véronneau, M.-H., *Vaillancourt, M. C. et Mathys C. (2023). Perceived school climate and school grades in secondary school students: The mediating effect of self-determined motivation. Contemporary Educational Psychology, 74. 102202. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2023.102202 

*Tsakpinoglou., F. et Véronneau, M.-H. (2023).  La réussite des élèves en formation professionnelle au Québec : Effets directs et modérateurs de la compétence émotionnelle. Revue des sciences de l’éducation, 49(1), 1107843ar. https://doi.org/10.7202/1107843ar  
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*Tsakpinoglou, F. et Véronneau, M.-H. (2023). La réussite éducative en formation professionnelle : Validation d’un premier questionnaire. Revue canadienne de l’éducation, 45(4), 893–919. https://doi.org/10.53967/cje-rce.5247
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*Dupré, M.-P. et Véronneau, M.-H. (2023). Rejet parental et anxiété à l’adolescence : Effets modérateurs de la popularité et de l’acceptation par les pairs. Revue de psychoéducation, 52(1), 44–69. https://doi.org/10.7202/1099287ar
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*Cimon-Paquet, C., *Bélanger, F. A. et Véronneau, M.-H. (2023). Consommation de substances et perception du climat relationnel entre élèves et enseignants au secondaire. Revue québécoise de psychologie, 44(2), 57. https://doi.org/10.7202/1109740ar
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*Cimon-Paquet, C., *Gaudet, O., **Verner-Filion, J. et Véronneau, M.-H. (2023). Perceived parental monitoring and school motivation during adolescence: A bidirectional model. European Journal of Psychology of Education, 38(2), 819–839. https://doi.org/10.1007/s10212-022-00633-w
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2022

Véronneau, M.-H. et *Trempe, S.-C. (2022). La qualité de la relation avec un·e meilleur·e ami·e et le risque de décrochage scolaire au secondaire : Effets médiateurs de la motivation scolaire.Revue canadienne des sciences du comportement, 56(2), 102/112. https://doi.org/10.1037/cbs0000359
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Véronneau, M.-H., Serbin, L. A., Kennedy-Turner, K., Stack, D. M., Ledingham, J. et Schwartzman, A. (2022). Promoting Postsecondary Education in Low-Income Youth: The Moderating Role of Socio-Behavioral and Academic Skills in the Context of a Major Educational Reform. Journal of Youth and Adolescence, 51(7), 1317–1332. https://doi.org/10.1007/s10964-021-01541-w
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2021

Véronneau, M.-H. et Schwartz-Mette, R. (2021). Social Media and Peer Relationships in Adolescence: Current State of Science and Directions for Future Research. Merrill-Palmer Quarterly, 67(4), 485–508. 10.1353/mpq.2021.0023
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2019

*Vaillancourt, M. C., *Oliveira Paiva, A., Véronneau, M.-H. et Dishion, T. J. (2019). How Do Individual Predispositions and Family Dynamics Contribute to Academic Adjustment Through the Middle School Years? The Mediating Role of Friends’ Characteristics. Journal of Early Adolescence, 39(4), 576–602.https://doi.org/10.1177/0272431618776124
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Mathys, C., Véronneau, M.-H. et Lecocq, A. (2019). Grade retention at the Transition to Secondary School: Using Propensity Score Matching to Identify Consequences on Psychological Adjustment. Journal of Early Adolescence, 39(1), 97–133. https://doi.org/10.1177/0272431617735651
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2016

Véronneau, M.-H., Dishion, T. J., Connell, A. M. et Kavanagh, K. (2016). A randomized, controlled trial of the Family Check-Up model in public secondary schools: Examining links between parent engagement and substance use progressions from early adolescence to adulthood. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 84(6), 526–543. https://doi:10.1037/a0040248
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*Marshall-Denton, R., Véronneau, M.-H. et Dishion, T. J. (2016). Brief report: A confirmatory approach to the validation of the Peer Group Norm Questionnaire. Journal of Adolescence, 50(1), 16–21. https://doi:10.1016/j.adolescence.2016.03.014
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Chiapa, A., Morris, G. P., Véronneau, M.-H. et Dishion, T. J. (2016). Translational research on parenting of adolescents: Linking theory to valid observation measures for family centered prevention and treatment. Translational Behavioral Medicine: Practice, Policy, and Research (special issue) 6(1), 90–104. https://doi:10.1007/s13142-015-0375-3
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2015

Véronneau, M.-H., Serbin, L. A., Stack, D. M., Ledingham, J. et Schwartzman, A. (2015). Emerging psychopathology moderates upward social mobility: The intergenerational (dis)continuity of socioeconomic status. Development and Psychopathology, 27(4pt1), 1217–1236. https://doi:10.1017/S0954579415000784 
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Dishion, T. J., Véronneau, M.-H., Stormshak, E. A. et Kavanagh, K. (2015). Family-centered prevention of adolescent drug abuse: Translational research in a public health framework. Dans L. M. Scheier (Éd.), Handbook of adolescent drug use prevention: Research, intervention strategies and practice. (p. 293–309). American Psychological Association. https://doi:10.1037/14550-017 

2014

Véronneau, M.-H., Hiatt Racer, K., Fosco, G. M. et Dishion, T. J. (2014). The contribution of adolescent effortful control to early adult educational attainment. Journal of Educational Psychology, 106(3), 730–743. https://doi:10.1037/a0035831
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Boyd-Ball, A. J., Véronneau, M.-H., Dishion, T. J. et Kavanagh, K. (2014). Monitoring and Peer Influences as Predictors of Increases in Alcohol Use Among American Indian Youth. Prevention Science, 15(4), 526–535. https://doi:10.1007/s11121-013-0399-1
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Bukowski, W. M., & Véronneau, M.-H. (2014). Studying withdrawal and isolation in the peer group: Historical advances in concepts and measures. In R. G. Coplan & J. C. Bowker (Eds.), The Handbook of solitude: Psychological perspectives on social isolation, withdrawal, and being alone (pp. 14–33). Malden, MA : Wiley. https://doi.org/10.1002/9781118427378.ch2

Véronneau, M.-H., *Trempe, S.-C. et *Oliveira Paiva, A. (2014). Risk and protection factors in the peer context: How do other children contribute to the psychosocial adjustment of the adolescent? Ciência & Saúde Coletiva, 19(3), 695–705. https://doi:10.1590/1413-81232014193.17972013
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2013

Bukowski, W. M. et Véronneau, M.-H. (2013). Studying Withdrawal and Isolation in the Peer Group: Historical advances in Concepts and Measures. Dans R. J. Coplan et J. C. Bowker (Éds.), The Handbook of Solitude (1re éd., p. 14-33). Wiley. https://doi:10.1002/9781118427378.ch2 

Glowacz, F., Véronneau, M.-H., Boët, S. et Born, M. (2013). Finding the roots of adolescent aggressive behavior: A test of three developmental pathways. International Journal of Behavioral Development, 37(4), 319–331. https://doi:10.1177/0165025413486418
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2012

Véronneau, M.-H., Cance, J. D. et Ridenour, T. A. (2012). Mentoring Early-Career Preventionists: Current views from Mentors and Protégés. Prevention Science, 13 (5), 493–503. https://doi:10.1007/s11121-012-0276-3 

Piehler, T. F., Véronneau, M.-H. et Dishion, T. J. (2012). Substance Use Progression from Adolescence to Early Adulthood: Effortful Control in the Context of Friendship Influence and Early-Onset Use. Journal of Abnormal Child Psychology, 40(7), 1045–1058. https://doi:10.1007/s10802-012-9626-7 

Dishion, T. J., Ha, T. et Véronneau, M.-H. (2012). An ecological analysis of the effects of deviant peer clustering on sexual promiscuity, problem behavior, and childbearing from early adolescence to adulthood: An enhancement of the life history framework. Developmental Psychology, 48(3), 703–717. https://doi:10.1037/a0027304 

2011

Véronneau, M.-H. et Dishion, T. J. (2011). Middle School Friendships and Academic Achievement in Early Adolescence: A Longitudinal Analysis. Journal of Early Adolescence, 31(1), 99–124. https://doi:10.1177/0272431610384485 

Stormshak, E. A., Connell, A. M., Véronneau, M.-H., Myers, M. W., Dishion, T. J., Kavanagh, K. et Caruthers, A. S. (2011). An Ecological Approach to Promoting Early Adolescent Mental Health and Social Adaptation: Family-Centered Intervention in Public Middle Schools. Child Development, 82(1), 209–225. https://doi:10.1111/j.1467-8624.2010.01551.x 

2010

Véronneau, M.-H. et Dishion, T. J. (2010). Predicting Change in Early Adolescent Problem Behavior in the Middle School Years: A mesosystemic Perspective on Parenting and Peer Experiences. Journal of Abnormal Child Psychology, 38(8), 1125–1137. https://doi:10.1007/s10802-010-9431-0 

Dishion, T. J., Véronneau, M.-H. et Myers, M. W. (2010). Cascading peer dynamics underlying the progression from problem behavior to violence in early to late adolescence. Development and Psychopathology, 22(3),603–619. https://doi:10.1017/S0954579410000313 

Véronneau, M.-H., Vitaro, F., Brendgen, M., Dishion, T. J. et Tremblay, R. E. (2010). Transactional analysis of the reciprocal links between peer experiences and academic achievement from middle childhood to early adolescence. Developmental Psychology, 46(4), 773–790. https://doi:10.1037/a0019816 

2008

Véronneau, M.-H., Vitaro, F., Pedersen, S. et Tremblay, R. E. (2008). Do peers contribute to the likelihood of secondary school graduation among disadvantaged boys? Journal of Educational Psychology, 100(2), 429–442. https://doi.org/10.1037/0022-0663.100.2.429

2007

Véronneau, M.-H. et Vitaro, F. (2007). Social experiences with peers and high school graduation: A review of theoretical and empirical research. Educational Psychology, 27(3), 419–445. https://doi:10.1080/01443410601104320 

2005

Véronneau, M.-H., Koestner, R. F. et Abela, J. R. Z. (2005). Intrinsic Need Satisfaction and Well-Being in Children and Adolescents: An application of the Self-Determination Theory. Journal of Social and Clinical Psychology, 24(2), 280–292. https://doi:10.1521/jscp.24.2.280.62277 

2002

Abela, J. R. Z. et Véronneau-McArdle, M.-H. (2002). The relationship between self-complexity and depressive symptoms in third and seventh grade children: A short-term longitudinal study. Journal of Abnormal Child Psychology, 30(2), 155–166. https://doi:10.1023/A:1014705316224